物理力教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的物理力教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理力教学反思1新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生"照本宣科"，而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习
探究物理问题的空间。
新课程改革在陇县刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学艺术。
当然，要提高课堂教学效率，物理教师必须先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生，培养学生多种能力，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
其次，要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一(统一重难点、统一作业内容、统一教学进度)。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头促中间的办法，尤其是抓临界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年级组的统一安排下认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的学生，更加尽心尽力，帮助他们更上一层楼。在三月中旬我们物理就进入全面复习阶段，我们本着系统复习打基础,板块复习上台阶。综合考练出成绩的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。
另外，我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。
1.物理课案例研究。
"所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述"。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂，从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中，我经常研究别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。
2.物理课的听课活动。
这一学年，学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课，通过教师间的相互听课和交流，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，来提高自己的教学水平。
3.课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说，一个教师若能认真的写三十年教案，他只能说是一个合格的教师，若他能坚持写三十年的教学反思，他便便称得上教育专家。所以，在这一学年中，我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获，
总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
物理力教学反思2本节的知识点包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让学生经历和体验、归纳概括力的初步概念的过程。从本节知识和技能上来说，学生是容易理解的。主要是引导学生用身边的物体多做小实验，去亲自体验感受过程和方法，从物理实验和现象中归纳出概念和规律。
关于力的概念的学习，不是让学生背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过亲身推动桌子，提起书包，观察同名磁极相排斥的小实验，去感受力，并分析生产生活中大量的力的事例，认识力的作用必须有两个物体，各种不同的力的现象，共同点都是物体对物体的作用，从而归纳出力的概念。体会归纳力的概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过学生拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简单的形变小实验，认识力可以改变物体的形状，在这个基础上提出问题，用力压桌面，桌面发现形变了吗？让学生讨论交流。教师可提示：压桌面的力从小不断变大，会观察到什么现象，使学生认识到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变确实是存在的。关于力可以改变物体的运动状态，也是让学生通过身边的实例，去感受概括出来。
这节课 ……此处隐藏9367个字……"的印象可能会使不少学生望而却步。对于刚刚接触物理学的初中生来说，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。回顾半学期的教学，我做以下反思：
第一、抓住学科自身的特点
物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验的难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣。
物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。
比如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。我让学生动手组装，自己实验，学生兴趣很高，一切得到了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学。
物理是一门有用的学科。在进行完光学的教学后，我让学生自己设计制作潜望镜。时间不长，真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议。我仔细的看了，一个很简单的盒子，两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜。在下方看能够看到高处的物体，还真的不错啊。
第二、教会学生学习物理的方法
许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。也有同学说物理"一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘"，在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当;如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。因此，我在教学中不仅向学生一教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到"会学"。我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否"会学"。 "会学"有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法;二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧;三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。例如，我在开学初的第一节课，不是马上进入新课本、新章节的学习，而是对物理教学进行承前启后的链接，把生活中的物理现象和下面要讲解的内容结合起来，充分调动学生的学习兴趣，使他们带着兴趣和求知的欲望听讲。教师努力完成课时任务，把必要的知识教给学生，不见得会产生良好的教学成果。只有结合教学经验，在授课的同时，有意识、有目的的训练学习技能技巧，培养良好的学习品质和习惯，提高学习能力做为课堂的重点，才能使学生解决"会学"的问题，不断在"深钻、多思、善问"等方面多下功夫，真正懂得和掌握如何预习、如何复习、如何记忆等一般性学习方法和规律，做到："课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习"，并通过教师的刻意安排加以巩固，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
第三、不断改进自己的教学方法
学校很重视年轻老师的专业化培训，组织我们参加阳光师训的目的是为了更好的提高我们的专业化水平。在教育教学中，我从培训及国培中学到以下几个方面：
1、面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因"班"施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落"。
2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 3、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台。为"一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。"的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。 4、在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法。如理想实验法、控制变量法、转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
第四、挖掘有效的训练方法
1、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
2、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化
我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
3、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
4、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。第五、更高层次的提升教学技能
两年的物理教学生涯，使我明确了物理教学中技能提高的重要性，尤其是概念表述必须准确，一改文科教学的含糊性。曾经吃过这样的亏，在讲《声现象》中《真空不能传声》时，有道题是这样问："放在钟罩里的电铃，随着抽去里面空气的过程中，铃声会有什么变化?"由于我上课时总是强调学生，真空不能传声，但是却忽略了过程中的结果。学生回答时都是声音越来越小。没有"直到消失"，以至于99分的学生因为这点疏忽与100分无缘。所以，细节打败分数。吃一堑，长一智，每学期的教学技能反思是我必修之课。这学期也不例外。下面是我对提升教学技能做的以下反思：
下面是我对提升教学技能做的以下反思：
1、讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。
2、语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能"抓住"学生的注意力。
板书精当、书写工整。
3、教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了指掌、使用轻车熟路、操作规范得当、避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，作为21世纪的引领者，在新课程改革下，强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
