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《唱脸谱》说课稿

时间:2025-04-08 11:16:34
《唱脸谱》说课稿

《唱脸谱》说课稿

作为一名老师,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《唱脸谱》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《唱脸谱》说课稿1

前言:各位评委老师,各位同学们大家好!今天很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。

我把本次说课主要从六个方面阐述,分别为:教材分析,教法说明,学法引导,课堂教学过程,设计理念和板书设计。

一、教材分析

本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操,培养学生的爱国主义情怀。

1.教学目标:根据本节课的主要内容,结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则,我制定了以下教学目标。

音乐教学中,情感体验最为重要,因此我把情感目标列为第一位。

情感目标:通过学习《唱脸谱》,让学生感受京剧独特艺术的魅力,增强学生的爱国注意情感。

知识目标:通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。

能力目标:使学生能模仿京剧的韵味,演唱《唱脸谱》,并尽可能背唱。

2. 基于我对新课程标准的分析,以及本节课的教学目标,我确定本节课的教学重点是:掌握京剧的相关知识,能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》

在学生以往的学习中,弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于:

歌曲中弱起的演唱

二、教法说明

为了落实教学目标,突破教学重点,解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。

初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程,他们的学习多以模仿为主,因此我选用了演示法:通过音响的播放《唱脸谱》,调动学生学习的兴趣,让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。

谈话法:以教师提问和学生回答的形式,了解学生的想法,并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式,启发学生的思维活动,培养学生的独立思考能力和语言表达能力,唤起学生的学习兴趣,也有助于保持学生的注意力。

三、学法引导

我们知道,教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用,也要注重对学生学法的引导,本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。

音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程,而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程,因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》,培养学生正确的学习态度,激发起强烈的情感反应和求知欲望,在教师的引导下,提高学生的审美理念和鉴赏能力

练习法:在教学中,老师的教授只是一个方面,学生的学才是关键,让学生练习《唱脸谱》的节奏,只有让学生在老师的指导下,进行反复练习,才能将知识转化为能力,使知识在练习的过程中得到更完美的发展。

四、课堂教学过程

接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为:(一)问题激趣,导入新课。(二)学习新歌,突破重点难点。(三)参与活动,体验情感。

(首先进入教学过程的第一个环节)

(一)问题激趣,导入新课

首先是教学常规)上课礼示:师生问好,来集中学生注意力。。

我运用的是提问的方式导入新课,让学生思考中国的“四大国粹”是什么?通过回忆,教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。(2分钟)

本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。

(接下来是教学过程的第二个环节)

(二)学习新歌,突破重点难点。

1、介绍京剧:

京剧:是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起,是一种“逢动必武,有声必唱”的综合艺术,它以程式化的舞台表演,各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐,在世界戏剧舞台上独树一帜,光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。

从“音乐”这两个字来看,声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同,我们把京剧分为文场和武场。

文场的伴奏乐器多以弦乐器为主,有“京胡、京二胡、月琴”

武场的伴奏乐器多以打击乐为主,有“单皮鼓、小锣、大锣”

按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同,在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。

提到旦角,让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生” ,通过回忆不仅能保持学生的注意力,也巩固了学生的所学知识。(10分钟)

2.了解京剧相关知识之后,让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣,发展学生的思维能力和想象能力,我让学生边聆听边思考“是戏?是歌?”。

3.通过学生讨论,老师向学生介绍戏歌。戏歌:是用戏曲的音乐素材创作的歌曲,它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏,戏中有歌”,很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。(5分钟)

(下面是本节课的重点难点部分)

4.学习戏歌《唱脸谱》

什么是脸谱呢?脸谱:戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条,来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》,让学生初步体会京韵。

(学习新歌这个过程中,让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱,环环紧扣、层层深入,让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。)

节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节,通过打节奏,解决乐谱中的难点,本节课的难点在于弱起的节奏。

为了提高学习效率,降低演唱难度,让学生先识谱。

5、因为《唱脸谱》的结构短小,旋律简单,学生很容易唱会。因此,可以让学生跟随音乐演唱。

第一遍,让学生跟随音乐唱谱,这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者,应具有及时发现问题,并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点:弱起出的演唱。

第二遍,让学生跟随音乐小声哼唱,同时体会戏歌的韵味。

朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。

不同颜色的脸谱,不同图案的勾勒,也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、 ……此处隐藏10425个字……感受作品的内容及情感。同时,又让学生意识到学习过程是自己实践的,学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。

四、说学法——学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看、听、唱等要素,让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,讨论,表演等方法融合在一起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。

五、说教学程序——我主要设计四个环节来完成本课时教学

1、赏析与导入

在京剧音乐声中,展示各种人物的脸谱,教师解说脸谱的产生,颜色,样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。

2、实践部分

A、教师先简单介绍作品的相关知识,让学生对这首戏歌在心理上有初步理解。这首戏歌的结构可分为两部分。第一部分为降B宫调性,其旋律汲取了京剧音乐的素材,采用通俗音乐的创作手法。第二部分转调至降E宫调,完全使用京剧音乐的西皮唱腔,与第一部分形成对比。

B、接着教师声情并茂的范唱,力图通过自己的歌声打动学生,再通过视唱歌谱,跟伴奏唱词的方法来学唱歌曲。让学生自己找出学唱歌曲的难点,然后大家讨论应该怎样掌握这一难点,再尝试用领唱,合唱的方法来练唱。要求声音统一,气息通畅,节奏准确,这一步骤为学生设计一个自主学习,发展个性的空间。

C、采用教唱,听唱,分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时,先让学生聆听和观看这首戏歌的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味,然后教师讲解这首戏歌的风格,演唱情趣等要素,通过探讨和体念的过程来完成这一教学过程。

3、巩固部分

对艺术作品的处理,教师引导学生模仿京剧的韵味演唱,并注意其中的前半拍休止的特点,给予适当的处理。使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。

4、思考与创作

为了拓宽学生的文化视野,让学生收集有关的京剧流派及代表人物,自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识,完成学习目的。

最后小结:在优美的旋律,宽松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时,又一次体验上音乐课的乐趣。

《唱脸谱》说课稿8

(课件)各位老师大家好!很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是(课件)义务教育课程标准实验教材小学四年级音乐下册第四单元欣赏《唱脸谱》,下面我来介绍一下本节课的教学设想:

(课件)《唱脸谱》是一首京歌,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。

(课件)我们知道,音乐是一种感官的艺术形式,而本课京剧艺术博大精深,如果借助于多媒体手段,从网络上搜集脸谱知识,精选的图片,京剧唱段,编辑整理呈现给学生,让学生更好的鉴赏体验音乐,这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。

本课我确定了以下的三维目标(课件)

知识与技能:通过欣赏歌曲,使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。

过程与方法:通过观察、比较、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。

情感、态度和价值观:培养学生对民族音乐艺术的兴趣,激发学生的爱国热情。

重点:(课件)了解京剧知识、脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。

难点:在听赏过程中了解脸谱,分辨不同脸谱的不同表现力。

关键:通过各种途径聆听、观察,记忆、模仿。

我是通过三个大环节进行的:(课件)

一、首先进入第一大环节激情导入,探索求知

兴趣是学生学习最好的老师,正如古人所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”开课我就播放京剧《铡美案》片段,(课件)吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望,学生了解了京剧的形成。(课件)认识京剧的的“四大行当”生、旦、净、丑、(课件)并且了解了他们的形象特点(课件),以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验,这更加点燃他们的学习兴趣,我又展示了脸谱形象,(课件)学生的学习积极性又一次被调动起来。

二、接着进入本课的第二大环节欣赏乐曲,立美实践

1、如果说音乐是听的艺术而视觉的辅助更加深学生的鉴赏与感受,所以完整的欣赏音乐时,我运用了特制的动画音乐,(课件)学生也了解本课是一首戏歌。(课件)

2、在接下来分声部欣赏歌曲时,我又用了多媒体剪辑手段,分声部欣赏了音乐,首先欣赏了第一部分音乐(课件)

我采用设疑、讨论等方法,放手让同学们自主的探究学习,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,学生提出了两个问题“opera”和“四击头”是什么意思?

解释“opera”学生可以明白它就是歌剧的意思。而“四击头”是锣经,(课件)比较抽象,为了让学生更好的了解,我用了直观形象的图片(课件)解释了“四击头”所用的乐器,同时,我搜集了视频“四击头”,的段子,(课件)学生通过视听结合,直观的感受,很快了解到“四击头”就是配合剧中人亮相的音乐和动作。

3、在欣赏第二部分音乐感知了解脸谱的特点,分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点,面对难点,如果只枯燥的讲解,学生很难接受理解,这样势必会大大降低本节课的实效性,而多媒体手段却能有效的将知识与兴趣完美的结合让学生在感知听觉美,视觉美的同时愉悦的掌握新知,我运用多媒体手段展示脸谱和歌词,(课件)让音响,图片,文字同步出现,这样视,听,察三结合更加深学生对脸谱的认识,(课件)并循序渐进让学生进一步了解了不同颜色的脸谱所代表的人物性格,为了更好的培养学生自主探究能力,(课件)我例举了几个网站地址,让学生在课余时间参阅掌握脸谱艺术,以上多媒体的各种手段的运用让本科的教学难点迎刃而解。

接下来,在掌握模仿京剧的“生气”和“笑声”时我又运用了多媒体手段放了一段视频京剧中的“生气”形象(课件)画面显示了主人公内心的愤怒而爆发出的哇哇叫声,深深感染了学生,而京剧中的“笑声”形象(课件)夸大展露,豪放粗犷,这也是京剧舞台的一种独有特色,这样直观的观察和比较,学生很快了解、感受并体验了舞台表演中的情感比生活中表达更为夸张一些,更为鲜明一些。

三、在第三大环节审美创新,拓展延伸中

我注重了对学生的学科综合和创新实践的的培养,安排了学生临摹一张自己喜欢的脸谱,(课件)又运用了信息手段向学生展示了京剧博大精深,(课件)在我们身边都可以看到具有京剧特色的脸谱形象。此后我也建议我们全体师生以QQ、或博客的形式进行京剧戏曲素材交流。

总之,在本课的音乐教学中,我合理的运用多媒体等现代教育技术手段制作课件,并摘取网络精华,启发、引导学生进行独立自主交流式学习,取得了有效的课堂教学效果,今后,我将继续探索创新,让多媒体在教学中发挥更好的作用。最后,让我们祝愿我们的课堂教学乘着信息技术的翅膀在自主创新的天空中翱翔吧!

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